判斷題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“呈現(xiàn)先行組織者”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。
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“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
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改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
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