古詩(shī)文填空。
（1）（），甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）
（2）剪不斷，理還亂，是離愁，（）。（李煜《相見(jiàn)歡》）
（3）李白在《渡荊門(mén)送別》中描寫(xiě)月映水中、云霞飄飛的詩(shī)句是（），（）。
（4）蘇軾的詩(shī)詞意境開(kāi)闊，大氣磅礴，歷來(lái)為人稱(chēng)道。在《浣溪沙》一詞中，他用“（）？（）!（）”的詞句，告訴我們不要感嘆歲月無(wú)情，人老了照樣可以煥發(fā)青春，表現(xiàn)了他樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的生活態(tài)度；在《江城子·密州出獵》一詞中，他用“（），（），（）”的詞句，勾勒出自己拉弓勁射的雄姿，表達(dá)了立功報(bào)國(guó)的愿望。
（5）岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中，用“（），（）”的詩(shī)句，寫(xiě)出了朋友身影已經(jīng)消失，詩(shī)人還在深情目送的情景。
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A.《尚書(shū)》是我國(guó)商周時(shí)期以記事為主的資料匯編，文字古奧典雅，對(duì)先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響
B.作為編年史，《左傳》的情節(jié)結(jié)構(gòu)主要是按照時(shí)間順序交代事件發(fā)生的全部過(guò)程，往往很注重完整地?cái)⑹鍪录倪^(guò)程和因果關(guān)系
C.東漢時(shí)期的賦，形式上篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)宏大，多采用主客問(wèn)答的結(jié)構(gòu)形式，汪洋恣肆，鋪排陳敘，是我國(guó)文學(xué)史上濃墨重彩的一筆
D.俗文學(xué)在明代得到廣泛的發(fā)展，不僅有長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作高峰，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)集，如馮夢(mèng)龍的“二拍”和凌濛初的“三言”
以下各句的修辭手法依次排列，正確的一項(xiàng)是（）
①懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人
②秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還
③尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚
④楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君
A.對(duì)仗，互文，反復(fù)，回環(huán)
B.用典，互文，疊字，頂真
C.用典，頂真，疊字，反復(fù)
D.對(duì)仗，頂真，反復(fù)，回環(huán)
A.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本狀況
B.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主體有：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)人員等
C.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)形式有：定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，防止片面追求形式
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寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫(xiě)作（），鼓勵(lì)表達(dá)（），鼓勵(lì)（）的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。
個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
（）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要“（）”，建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。
語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)（）。
著名教育家葉圣陶的語(yǔ)文“工具論”對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育曾有過(guò)積極的影響，但也存在一定的局限性。
閱讀是學(xué)生的（）行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要善于通過(guò)（）解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
語(yǔ)文教材編寫(xiě)的新的理念和新的要求是什么？
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。
考察口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、（）、（）、即席講話(huà)、（）、問(wèn)題討論等。