A. 開放性
B. 探究性
C. 實(shí)踐性
D. 被動(dòng)性
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你可能感興趣的試題
A. 目標(biāo)達(dá)成性
B. 目標(biāo)操作性
C. 過程操作性
D. 認(rèn)知操作性
A. 講解
B. 示范
C. 觀察
D. 模仿
A. 存在的可能和邏輯
B. 存在的疑問和可能
C. 存在的限制和障礙
D. 存在的限制和邏輯
A.內(nèi)在動(dòng)力
B.外在動(dòng)力
C.內(nèi)外動(dòng)力
D.內(nèi)驅(qū)力
A. 原型定向階段
B. 原型操作階段
C. 原型模仿階段
D. 原型內(nèi)化階段
最新試題
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
影響教師效能感的因素不包括（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）