A.初等學(xué)校的各種教育都應(yīng)該從最簡單的要素開始
B.我們觀念中的“要素方法”，其主旨就是追求各種才能的均衡
C.對體育的興趣是體育最簡單的要素
D.兒童對母親的愛，是道德教育最基本的要素
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A.《教育過程》——布魯納
B.《教育漫談》——阿德勒
C.《終身教育引論》——皮亞杰
D.《結(jié)構(gòu)主義》——朗格朗
A.教育適應(yīng)自然的原則
B.教育促進社會發(fā)展的原則
C.教育適應(yīng)人的發(fā)展的原則
D.教育適應(yīng)社會發(fā)展的原則
A.為了避免不調(diào)和斗爭本身
B.為了避免現(xiàn)在和將來對別人與兒童自己造成傷害
C.為了美德的形成
D.為了“創(chuàng)造一種秩序”
A.幼兒教育
B.成人教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
A.道德培養(yǎng)
B.社會本位
C.個人本位
D.理智培養(yǎng)
最新試題
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）