A.培養(yǎng)治國人才
B.培養(yǎng)自然人
C.享受現(xiàn)世幸福
D.為來世做準(zhǔn)備
E.養(yǎng)成內(nèi)心自由，完善，仁慈，正義，公平五種道德觀念
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A.《德國青年的公民教育》
B.《教育原理》
C.《性格與性格教育》
D.《公民教育要義》
E.《勞動(dòng)學(xué)校要義》
A.布魯納
B.皮亞杰
C.索爾蒂斯
D.彼得斯
E.奧康納
A.目的是為了現(xiàn)世
B.一切男女的受教育目的和程度應(yīng)相同
C.一切兒童都可以教育成才
D.一切青年男女都應(yīng)進(jìn)學(xué)校
E.把一切事物交給一切人
A.工具性科目
B.認(rèn)識(shí)心靈的科目
C.認(rèn)識(shí)外在世界的科目
D.表現(xiàn)人內(nèi)心的科目（藝術(shù)）
E.統(tǒng)一外在與內(nèi)在世界的科目
A.采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式，給下班后留下來輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)工資
B.根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資
C.優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)外有加班工作的教師工資
D.大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后即給與教師工作
E.重點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量高的教師工資
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）