A.調(diào)查法
B.現(xiàn)場(chǎng)法
C.隱蔽法
D.人種學(xué)研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.反抗行為
B.嫉妒行為
C.從眾行為
D.競(jìng)爭(zhēng)行為
A.斯坦福
B.耶魯
C.哥倫比亞
D.普林斯頓
A.教輔人員
B.教師
C.校長(zhǎng)
D.教育行政人員
A.功能主義范式
B.解釋論范式
C.新馬克思主義范式
D.結(jié)構(gòu)主義范式
A.個(gè)性化
B.社會(huì)化
C.集體化
D.群體化
最新試題
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級(jí)子女的社會(huì)語言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。
教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會(huì)下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進(jìn)步慢的特征。
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問方式。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。