單項選擇題在教育社會學上,從組織存在的樣態(tài)來看,組織一個樂隊、一所學校屬于()
A.靜態(tài)實體范疇
B.物質實體范疇
C.精神實體范疇
D.動態(tài)運動范疇
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1.單項選擇題教育社會對自身以外的其他社會現象所發(fā)生的功能是()
A.教育社會的外功能
B.教育社會的內功能
C.教育社會的負功能
D.教育社會的隱功能
2.單項選擇題從研究對象上講,教育社會學探究的主要是()
A.廣義教育
B.中觀教育
C.狹義教育
D.社會教育
3.多項選擇題受教育程度與人口出生率呈現反向變動關系,這是由于()
A.教育改變了人的生育觀念
B.受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機會
C.教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡
D.人們向往沒有負擔的生活
4.多項選擇題根據教育制度是否滿足社會和個體需要,可將教育功能分為()
A.整合功能
B.限制功能
C.導向功能
D.傳遞功能
5.多項選擇題教育功能研究的三種途徑是()
A.價值分析途徑
B.邏輯分析途徑
C.事實分析途徑
D.系統(tǒng)分析途徑
最新試題
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型:判斷題
1979年,伴隨著社會學的恢復和重建,我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
題型:判斷題
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型:判斷題
1963年,美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
題型:判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型:判斷題
人力資本理論認為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
題型:判斷題
沖突論認為,社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。
題型:判斷題
布迪厄發(fā)現,出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。
題型:判斷題
美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產理論”。
題型:判斷題
教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。
題型:判斷題