A.提高行為性成本
B.提高物質(zhì)性成本
C.提高心理懲處成本
D.樹(shù)立新的德育觀念
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人口流動(dòng)
B.社會(huì)流動(dòng)
C.人才流動(dòng)
D.社會(huì)遷移
A.結(jié)構(gòu)性教育問(wèn)題
B.跨時(shí)空性教育問(wèn)題
C.伴生性教育問(wèn)題
D.失范性教育問(wèn)題
A.調(diào)查法
B.現(xiàn)場(chǎng)法
C.隱蔽法
D.人種學(xué)研究
A.中國(guó)
B.日本
C.俄羅斯
D.澳大利亞
A.恩格斯
B.涂爾干
C.韋伯
D.馬克思
最新試題
迪爾凱姆主張：“當(dāng)我們?cè)噲D解釋一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
教師專(zhuān)業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。
在加拿大和美國(guó)，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng)，是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。
教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
舒爾茨所說(shuō)的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。