A.給予信息
B.給予指導(dǎo)和關(guān)懷
C.給予經(jīng)濟(jì)資助
D.給予影響和教育
E.提供鼓勵(lì)與保證
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A.單純生理反應(yīng)
B.單純心理反應(yīng)
C.生理心理反應(yīng)
D.軀體免疫反應(yīng)
E.全身適應(yīng)綜合征
A.機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是通過體內(nèi)適應(yīng)反應(yīng)對應(yīng)激源的相互作用而實(shí)現(xiàn)
B.應(yīng)激源對穩(wěn)態(tài)包括軀體性和情緒性的破壞作用稱為干擾力
C.當(dāng)機(jī)體的穩(wěn)態(tài)失衡時(shí)不能通過體內(nèi)抗干擾的能力使穩(wěn)態(tài)重新建立
D.應(yīng)激是干擾力與重建力的相互作用
E.應(yīng)激有兩重性,既要消耗能量,又在維持穩(wěn)態(tài)的過程中增長與發(fā)展應(yīng)對能力
A.個(gè)體覺察到的情景對他人影響的認(rèn)知過程
B.個(gè)體覺察到的情景對自身影響的認(rèn)知過程
C.個(gè)體感受到的情緒對他人影響的認(rèn)知過程
D.個(gè)體對刺激性情景進(jìn)行判斷的認(rèn)知過程
E.個(gè)體對自身在刺激情景下應(yīng)對手段的認(rèn)知
A.中樞
B.效應(yīng)器
C.杏仁核
D.室旁核
E.甲狀腺
A.所有的情緒反應(yīng)對人體不利
B.所有的情緒反應(yīng)對人體有益
C.適度的焦慮情緒有利于個(gè)體
D.過度的焦慮情緒有利于個(gè)體
E.適度的焦慮情緒有損于個(gè)體
最新試題
職業(yè)緊張屬于社會(huì)性應(yīng)激源。()
某醫(yī)科大學(xué)年輕教師,平時(shí)身體健康。一次偶然檢查血常規(guī),發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞異常增高,后證實(shí)是白血病。心身馬上被擊垮,抑郁焦慮、沮喪,封閉孤獨(dú),失去康復(fù)的希望和信心,不到半年絕望離世。試用心身醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)加以剖析。
學(xué)生王某考前總要頭痛,考完試癥狀隨之緩解,試用應(yīng)激理論進(jìn)行解釋。
在應(yīng)激中消極性最小而積極性最高的是挑戰(zhàn)。()
應(yīng)激狀態(tài)下,表現(xiàn)為遠(yuǎn)離應(yīng)激源的防御行為退縮性反應(yīng)。()
認(rèn)知評價(jià)是個(gè)體對應(yīng)激事件所抱有的態(tài)度和信念。()
應(yīng)激性生活事件量表是由霍爾姆斯和雷赫提出的。()
社會(huì)支持
日常麻煩帶來的苦惱所構(gòu)成的應(yīng)激稱為困擾。()
心理防御機(jī)制