A、尊重勞動(dòng)
B、尊重知識(shí)
C、尊重人才
D、尊重創(chuàng)造
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A、遺傳的影響
B、生理的因素
C、文化與環(huán)境的烙印
D、家庭的影響
A、學(xué)而時(shí)習(xí)之
B、學(xué)而不厭，誨人不倦
C、敏而好學(xué)，不恥下問
D、大音稀聲，大象無形
A、適應(yīng)教育環(huán)境
B、人際關(guān)系和睦
C、自我意識(shí)良好
D、情緒體驗(yàn)積極
A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)
B、獲得資助權(quán)
C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)
D、申訴、訴訟權(quán)
A、物質(zhì)環(huán)境
B、人際環(huán)境
C、心理環(huán)境
D、經(jīng)濟(jì)環(huán)境
最新試題
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。