A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯，樂于奉獻。
C.對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責
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A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責人的工作
D、罷免校長
A、不準隨意調(diào)課、停課、缺課和對工作敷衍塞責。
B、不準打麻將
C、不準強迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負擔。
D、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。
A、身體健康
B、心理健康
C、社會適應(yīng)性良好
D、道德良好
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動權(quán)
最新試題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
強迫性癥狀中常見的有（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。