A、進(jìn)度分析
B、專題稅收分析
C、典型分析
D、稅收預(yù)測(cè)分析
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A、實(shí)事求是的原則
B、宏觀與微觀相結(jié)合的原則
C、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則
D、從經(jīng)濟(jì)到稅收的原則
A、定量預(yù)測(cè)
B、定性預(yù)測(cè)
C、定期預(yù)測(cè)
D、分類預(yù)測(cè)
A、實(shí)行管理責(zé)任制
B、實(shí)行科學(xué)管理
C、強(qiáng)化制度管理
D、建立管理檔案
A、時(shí)效性
B、準(zhǔn)確性
C、針對(duì)性
D、邏輯性
A、經(jīng)常性調(diào)查
B、臨時(shí)性調(diào)查
C、一次性調(diào)查
D、專題調(diào)查
最新試題
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口是按實(shí)際或者可能參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)定義的,因此將處于()等剔除在外。
工具變量法適合估計(jì)下列哪些模型(或方程)的參數(shù)?()。
隨著家庭和個(gè)人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有()。
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
用最小二乘法估計(jì)線性回歸方程,對(duì)數(shù)據(jù)沒有要求。
人類發(fā)展指數(shù)是根據(jù)平均預(yù)期壽命、GDP以及國(guó)民的教育水平計(jì)算出來(lái)的。()
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。()
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
可以用來(lái)反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是()。