A.外胚層
B.中胚層
C.內(nèi)胚層
D.羊膜囊
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A.外胚層
B.中胚層
C.內(nèi)胚層
D.羊膜囊
A.表皮、指甲、牙齒、頭發(fā)、感官及神經(jīng)系統(tǒng)
B.真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)
C.消化系統(tǒng)、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系
D.以上都不是
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C.消化系統(tǒng)、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系統(tǒng)
D.以上都不是
最新試題
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構理論劃分為三類目標結(jié)構，即合作、競爭、個別化。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。