A.掌握序列化
B.補償關(guān)系認(rèn)知
C.掌握守恒
D.思維具有可逆性
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A.歸納
B.類別體系化
C.序列化
D.演繹
A.知覺
B.社會知覺
C.自我意識
D.意識
A.前運算階段
B.具體運算階段
C.感知運動階段
D.形式運算階段
A.反演可逆性
B.類別系統(tǒng)化
C.守恒性
D.互反可逆性
A.2~8歲
B.3~7歲
C.4~9歲
D.6~12歲
最新試題
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠(yuǎn)景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。