A、為了給學(xué)生提供形象直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容
B、多媒體視頻教材能幫助學(xué)生理解問(wèn)題
C、采用圖像輔助教學(xué)
D、幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)
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A、從"插入"菜單中選擇"超級(jí)鏈接"
B、從"幻燈片放映"菜單中選擇"動(dòng)作設(shè)置"
C、從"幻燈片放映"菜單中選擇"預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)"
D、從"編輯"菜單中選擇"鏈接
A、是教育技術(shù)的重要組成部分
B、教學(xué)流程是教學(xué)活動(dòng)的組織順序
C、系統(tǒng)的安排各種教學(xué)活動(dòng)的工作
D、包括設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖和對(duì)流程圖的詳細(xì)說(shuō)明兩部分
A、GoldWave
B、Word
C、WINAMP
D、Cool Edit Pro
A、資源應(yīng)具有多樣的表現(xiàn)手法
B、資源應(yīng)具有生動(dòng)的情節(jié)
C、資源應(yīng)具有合理的構(gòu)圖和靈活的畫(huà)面
D、資源應(yīng)符合一定的教學(xué)原則
A、檢索
B、存儲(chǔ)
C、歸類(lèi)
D、維護(hù)
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。