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可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。

一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

關(guān)系復雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

TELS的信息技術(shù)支持是美國學者的對策。

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。