A、角色扮演
B、敏感性訓練
C、行為模仿
D、拓展訓練
E、工作輪換法
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A、信息交流的單向性
B、課程內(nèi)容的單調(diào)性
C、教學方法的一致性
D、培訓對象的被動性
E、強調(diào)學員的參與性
A、文件筐法
B、課題研究法
C、商務游戲法
D、德爾菲法E、項目指導法
A、組織層次
B、工作崗位
C、組織個人層次
D、管理與領導層次
E、外部環(huán)境層次
A、保證培訓方法針對具體的工作任務
B、保證方法與培訓目的、課程目標、受訓者的群體特征相適應
C、培訓的方式、方法,要與企業(yè)培訓文化相適應
D、培訓資源與可能性
E、企業(yè)培訓制度
A、完善的崗位任職資格要求
B、準確的崗位說明書和正確的崗位描述
C、科學合理的培訓考核制度
D、公平競爭的晉升規(guī)定
E、以能力和業(yè)績?yōu)閷虻姆峙湓瓌t
最新試題
三維培訓需求分析模型的特征不包括()。
在培訓課程設計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
在培訓項目設計的各項原則中,()是調(diào)動員工參加培訓積極性的有效法寶。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
在培訓檔案管理制度中,與培訓相關的檔案內(nèi)容不包含()。
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。