填空題教學(xué)設(shè)計的局限性：教學(xué)設(shè)計是對尚未進行的教學(xué)過程與活動的一種預(yù)先的構(gòu)想，因此，教學(xué)設(shè)計工作不可能事先預(yù)見和解決教學(xué)過程中所有的問題；同時教學(xué)設(shè)計最后形成的教學(xué)方案，從一定的意義上說它是一個規(guī)劃性的方案，它不可能將教學(xué)過程中的每一個細節(jié)問題都做非常精細的設(shè)計，實際教學(xué)過程是一個（）的活動過程，因此教學(xué)設(shè)計方案的實施就帶有一定的不確定性。
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班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。
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對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。
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一項教育目標(biāo)常常需要借助（）才能實現(xiàn)。
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從課程形態(tài)看，學(xué)校課程經(jīng)歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。
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根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應(yīng)的分類，稱為（）
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人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。
題型：填空題