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對素質教育的本質，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。

小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主（）的有效途徑。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是（）、（）和具有（）的。

學校教學安排應充分考慮學生對知識的（）。

從課程形態(tài)看，學校課程經歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。

實施素質教育必須把提高（）作為重要長遠的追求目標，把實現（）作為最基本的任務。

要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。