A.有備而來
B.和而不同
C.統(tǒng)一教案
D.統(tǒng)一進度
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A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)參考
C.教案
D.考試試題
A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對象
C.教學(xué)進度
D.教材
A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對象
C.教材系統(tǒng)
D.考試試題
A.教參
B.學(xué)生
C.進度
D.練習(xí)
A.學(xué)生
B.教參
C.環(huán)境
D.練習(xí)設(shè)計
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最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。