A.小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)
B.初中生生活心理輔導(dǎo)
C.小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)
D.高中生生活心理輔導(dǎo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.漸進(jìn)式
B.循導(dǎo)式
C.商討式
D.談心式
A.洋務(wù)運(yùn)動時期
B.維新運(yùn)動時期
C.20世紀(jì)20、30年代
D.20世紀(jì)50年代
A.偏向成績優(yōu)秀的學(xué)生
B.偏愛聽話的學(xué)生
C.偏愛家庭經(jīng)濟(jì)條件好和有背景的學(xué)生
D.應(yīng)該一視同仁
A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.動機(jī)遷移
C.創(chuàng)設(shè)問題情境
D.獎懲
A.目的性原則、針對性原則、有效性原則、整體性原則
B.目的性原則、針對性原則、有效性原則、強(qiáng)化性原則
C.目的性原則、針對性原則、整體性原則
D.目的性原則、針對性原則、有效性原則
最新試題
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過程中遇到的班級學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
班級是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學(xué)校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學(xué)生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學(xué)班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
熱愛和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。
班主任和團(tuán)隊組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以“指導(dǎo)者”的身份去開展工作。