A.教育法規(guī)是階級(jí)社會(huì)上層建筑的重要組成部分
B.教育法規(guī)是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的意志體現(xiàn)，也是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，具有普遍約束力。
C.教育法規(guī)是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的意志體現(xiàn)
D.教育法規(guī)是國家的意志體現(xiàn)，但不具有普遍約束力的行為規(guī)范
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A.教師與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異
B.教師對(duì)不同學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同
C.讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)“特權(quán)”
A.教育者
B.受教育者
C.物質(zhì)場所
D.課程
A.賠償責(zé)任
B.民事責(zé)任
C.行政責(zé)任
D.刑事責(zé)任
A.在培養(yǎng)目標(biāo)上，樹立新的學(xué)生觀，把新一代學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性特長和創(chuàng)造精神的人才。
B.在師生關(guān)系上，樹立新的民主教育觀，讓學(xué)生生活在希望之中。
C.在活動(dòng)方式上，樹立開放、整體的教育觀，讓每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造奇跡。
D.在促進(jìn)發(fā)展上，樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。
A.新的時(shí)期，對(duì)班主任沒有更多的要求，只要掌握很好地專業(yè)知識(shí)即可
B.新的時(shí)期，對(duì)班主任的要求越來越高，給班主任帶來了極大的壓力
C.新的時(shí)期，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，使教育藝術(shù)化
D.新的時(shí)期，家庭與學(xué)校之間出現(xiàn)空白，班主任與家長的溝通方式需要新的變化
最新試題
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育方法。
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對(duì)學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。
實(shí)踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動(dòng)之以情，不斷提高學(xué)生對(duì)參加實(shí)踐鍛煉的意義的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。
偶發(fā)事件的特點(diǎn)有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個(gè)方面。
心理咨詢法是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
班級(jí)是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時(shí)間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會(huì)增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評(píng)所不能達(dá)到的效果。