填空題（）是將總體各單位劃分為若干群，然后以群為單位進(jìn)行抽樣，把中選群的所有單位都作為研究對象。
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1.多項選擇題按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。
A.系統(tǒng)課程教材
B.章節(jié)課程教材
C.專題電教教材
D.片段電教教材
2.單項選擇題（）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法。
A.綜述
B.調(diào)查報告
C.實驗報告
D.專論
3.單項選擇題（）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上，可作為字幕或用來代替板書。
A.轉(zhuǎn)合
B.旋轉(zhuǎn)
C.基圖式
D.掛圖式
4.單項選擇題（）就是把要研究的課題制成問題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對象，讓其按問卷規(guī)定的格式填答。
A.問卷
B.訪問
C.個案
D.文獻(xiàn)調(diào)查
5.單項選擇題（）雖然有助于人際關(guān)系的深化，但在課堂這一特殊場合會產(chǎn)生反向作用。太過親昵，會造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺性，有厚此薄彼之嫌。
A.綽號
B.昵稱
C.大名
D.小名
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
題型：判斷題
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
題型：單項選擇題
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
題型：單項選擇題
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
題型：單項選擇題
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
題型：單項選擇題
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
題型：判斷題
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
題型：單項選擇題