A.自發(fā)性沉默
B.沖突性沉默
C.尷尬性沉默
D.創(chuàng)造性沉默
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A.解釋
B.指導(dǎo)
C.摘要
D.自我開(kāi)放
A.指導(dǎo)幫助
B.達(dá)成共識(shí)
C.回顧總結(jié)
D.追蹤調(diào)查
A.挫折
B.應(yīng)激
C.壓抑
D.沖突
A.積極勞動(dòng)實(shí)踐
B.學(xué)習(xí)成績(jī)良好
C.人格特征良好
D.積極態(tài)度和性格
最新試題
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒(méi)必要卻又無(wú)法控制，以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問(wèn)題屬于（）。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。
心理健康教育的基本任務(wù)是什么？
李曉明害怕在社交場(chǎng)合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來(lái)的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。
小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。
中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）。
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。