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A.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
B.具體形象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位
C.抽象邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位
D.思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng)
E.思維的批判性日益增強(qiáng)
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
E.分?jǐn)?shù)
A.預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合
B.保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離
C.全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)
D.個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合
E.尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者
A.遺傳因素
B.體質(zhì)因素
C.性別因素
D.年齡因素
E.器質(zhì)性因素
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。
心理評(píng)估的對(duì)象是（）。
媽媽和李老師應(yīng)該采取哪些教育指導(dǎo)措施幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題呢？
“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）。
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做（）。
曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過(guò)改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。
如減少或停止上網(wǎng)會(huì)出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激惹，注意力不集中，睡眠障礙，這很可能是（）。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。
小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。