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華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。

依據(jù)評價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價(jià)方法可以分為（）。

教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。

單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評價(jià)結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。