A、矯正；
B、信息反饋；
C、控制；
D、互動(dòng)。
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A、氣氛
B、人員結(jié)構(gòu)
C、后勤保障
D、情感溝通
A、說(shuō)服學(xué)員；
B、確保培訓(xùn)順利進(jìn)行；
C、樹(shù)立權(quán)威；
D、統(tǒng)一觀點(diǎn)。
A、培訓(xùn)師；
B、學(xué)員；
C、培訓(xùn)目標(biāo)；
D、培訓(xùn)內(nèi)容。
A、游戲法；
B、討論法；
C、案例法；
D、角色扮演法。
A、講授法；
B、討論法；
C、案例法；
D、提問(wèn)法。
最新試題
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
不具有組織特性的有（）。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。