A、《大學(xué)》
B、《中庸》
C、《論語(yǔ)》
D、《道德經(jīng)》
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A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)習(xí)焦慮過(guò)低,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有壓力
C、學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,隨意性過(guò)大
D、過(guò)多地參與與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng),造成中心興趣轉(zhuǎn)移
最新試題
對(duì)于持續(xù)的刺激,無(wú)論正面或負(fù)面,大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)低它的反應(yīng)強(qiáng)度。
寬容并不是由單一的社會(huì)心理動(dòng)機(jī)所組成具體包括()成分。
六項(xiàng)目感恩問(wèn)卷分別測(cè)量了感恩情緒的哪幾個(gè)方面()
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論浪漫型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成?()
習(xí)得性無(wú)助是由以下()相互聯(lián)系的方面組成。
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青少年親社會(huì)行為的測(cè)評(píng)維度,將親社會(huì)行為分為哪幾種類型()
清華大學(xué)行為與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的研究發(fā)現(xiàn)()
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論,其中三條不等長(zhǎng)的邊分別為()
積極心理治療的實(shí)施基于的假設(shè)是()