A.教師考核策略
B.教師評(píng)估策略
C.教師評(píng)價(jià)策略
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A.點(diǎn)面結(jié)合、分類(lèi)指導(dǎo)
B.專(zhuān)家引領(lǐng)，個(gè)人為主
C.統(tǒng)一規(guī)劃，同步協(xié)調(diào)
A.宏觀層面
B.微觀層面
C.主觀層面
A.螺旋上升
B.逐級(jí)上升
C.梯級(jí)上升
最新試題
人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。
對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進(jìn)一步從（）上把握。
學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的（）。
在素質(zhì)教育過(guò)程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。
課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過(guò)程中（）進(jìn)行調(diào)整。
從課程形態(tài)看，學(xué)校課程經(jīng)歷了一個(gè)（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進(jìn)過(guò)程。
樹(shù)立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺(jué)提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認(rèn)識(shí)審美眼光的（）為前提。
（）是一切社會(huì)文明進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。
素質(zhì)教育試驗(yàn)的效果具有滯后性、（）和遺漏性。
（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運(yùn)用。