A.媽媽教孩子洗衣服
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A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.科技功能
D.文化功能
A.全面和諧發(fā)展的教育理論
B.認知結(jié)構(gòu)理論
C.教學與發(fā)展理論
D.掌握學習理論
A.教育是培養(yǎng)人的活動
B.教育是增長人的知識的活動
C.教育是培養(yǎng)人的能力的活動
D.教育是提高人的素質(zhì)的活動
A.教育屬性
B.教育目的
C.教育功能
D.教育效應(yīng)
A.對小學生的坐、立、走以及看書寫字的姿勢要注重正確引導
B.為了鍛煉兒童的耐力，應(yīng)該安排強度大的體育運動和勞動
C.小學兒童不宜進行長時間運動
D.課堂講授時間不宜過長
最新試題
我國古代教育家荀子說蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是（）因素對人的潛移默化的作用。
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學事件等進行描述與分析，從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是（）
實施義務(wù)教育（）①是國家對人民的義務(wù)②是學生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
利瓦認為課程是學習者在學校指導下所獲得的全部經(jīng)驗的計劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）
奧利瓦認為課程是學習者在學校指導下所獲得的全部經(jīng)驗的計劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）
教育的直接目的是（）
“課程是指學生體驗到的意義，而不是要再現(xiàn)事實或要演示行為”，這種觀點章味著課程即（）
孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ)；美國19世紀末20世紀初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明，教育對（）具有巨大的促進作用。