A.因材施教
B.循序漸進
C.鞏固
D.科學性與教育性相結合
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A.認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力
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A.心智技能學習
B.運動技能學習
C.操作技能學習
D.應用技能學習
A.思維定勢
B.功能固著
C.負向遷移
D.原型啟發(fā)
最新試題
請根據教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）
為了調動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
在生活中經常出現“高分低能”的現象，體現了（）。
“無知必無能，高分也低能”，這體現了（）的教學規(guī)律。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）
生活是一種教育，只不過是對于內容和知識就好似“沙里淘金”，我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內容；而教學看似簡單許多，它走的是一條認識的捷徑，是會有老師直接把知識傳授給學生。這體現教學過程的（）。
—個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）
—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）
教學過程是教養(yǎng)和教育的統一。這里的教育是指（）。