A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.及時(shí)而教
D.開而弗達(dá)
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A.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
B.重視組織各種復(fù)習(xí)
C.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考
D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
A.傳授科學(xué)知識(shí)
B.反復(fù)練習(xí)鞏固
C.發(fā)展智力
D.加強(qiáng)"雙基"教學(xué)
A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)；
B.確定評(píng)價(jià)情境；
C.控制評(píng)價(jià)過程；
D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果。
A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)
D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
A.轉(zhuǎn)移
B.集中
C.分配
D.穩(wěn)定
最新試題
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，使用的方法是（）。
簡(jiǎn)要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)理由。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）
地理課上，為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀，讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始，然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。