A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.訪談法
D.心理測(cè)驗(yàn)法
E.作品分析法
A.被試本人
B.被試家人
C.被試領(lǐng)導(dǎo)
D.被試?yán)蠋?br />
E.被試朋友
最新試題
患者康復(fù)過程中的心理健康教育要點(diǎn)有（）。
離差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示（）。
對(duì)于長(zhǎng)期患病而導(dǎo)致抑郁情緒的內(nèi)科患者，護(hù)士實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)注意做好（）。
通過心理護(hù)理，該患者可能會(huì)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)中包含（）。
安于患者角色的現(xiàn)狀，期望繼續(xù)享有患者角色所獲得的利益，稱之為（）。
針對(duì)出現(xiàn)的上述心理問題，可以選擇的心理護(hù)理方法有（）。
實(shí)施有效心理護(hù)理的基礎(chǔ)是（）。
做心理評(píng)估的意義是（）。
對(duì)康復(fù)患者進(jìn)行心理健康教育的兩大任務(wù)是（）。
美國(guó)精神病學(xué)家?guī)觳祭眨_斯（Kubler-Ross）在《死亡與瀕死》一書中將身患絕癥的患者從獲知病情到臨終時(shí)期的心理反應(yīng)和行為改變歸納為5個(gè)典型階段，正確的順序是（）。