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B.避免或消除消極的情緒狀態(tài)
C.有利于人們的心理健康
D.通過對現(xiàn)實的歪曲起作用
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A.重視人的責任
B.重視此時此地
C.強調人的成長
D.強調行為對環(huán)境的反作用
A.生殖期
B.肛門期
C.性器期
D.口唇期
A.本我
B.超我
C.自我
D.潛意識
A.強調人的成長，當人們的眼前需要得到滿足后，他們不會感到滿意，而要積極地尋求發(fā)展
B.把人的心理過程視為有層次結構的信息加工系統(tǒng)
C.強調行為對環(huán)境的反作用，重視社會因素和認知過程在個體行為中的重要作用
D.重視人的責任，人們自己終究要對所發(fā)生的事情負責
A.神經性焦慮
B.生理性焦慮
C.情緒性焦慮
D.器質性焦慮
最新試題
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
根據(jù)動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質屬性，揭示本質屬性的過程。它的作用在于（）。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。