A．杜威
B．泰勒
C．布拉梅爾德
D．多爾
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A．順序性
B．階段性
C．差異性
D．不均衡性
A．夸美紐斯
B．涂爾干
C．盧梭
D．杜威
A．單軌制
B．雙軌制
C．分支型學制
D．綜合性學制
A．經(jīng)驗課程、核心課程、生活課程
B．經(jīng)驗課程、核心課程、兒童中心課程
C．廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程
D．經(jīng)驗課程、生活課程、兒童中心課程
A．課程改革
B．提高師資水平
C．教學組織形式改革
D．加強道德教育
最新試題
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?
中國近代史上第一個正式頒布的學制是（）
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。
基礎教育的核心內(nèi)容是