A．年齡差異
B．種族差異
C．性別差異
D．智力成分差異
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A．官學和私學并行的教育體制
B．鮮明的階級性和嚴格的等級性
C．教育方法崇尚書本，呆讀死記
D．教育與生產勞動的分離和對立
A．外部分組
B．內部分組
C．跨學科能力分組
D．學科能力分組
A．宏觀評價
B．中觀評價
C．微觀評價
D．三者都不是
A．參觀教學
B．教育教學
C．現(xiàn)場教學
D．感知教學
A．目標教學法
B．發(fā)現(xiàn)教學法
C．暗示教學法
D．程序教學法
最新試題
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
學校最早產生于
如何樹立教師的威信？
基礎教育的核心內容是
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?