A．個(gè)性
B．氣質(zhì)
C．能力
D．性格
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A．生理需要
B．安全和保障的需要
C．求知的需要
D．交往和友愛(ài)的需要
A．注意的時(shí)間
B．注意的穩(wěn)定性
C．注意的廣度
D．注意的轉(zhuǎn)移能力
A．道德認(rèn)知
B．道德情感
C．道德踐行
D．道德行為
A．以直接思維為主
B．以具體思維為主
C．以邏輯思維為主
D．以抽象思維為主
A．社會(huì)參照
B．表情識(shí)別
C．移情
D．依戀
最新試題
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法，也是最好的方法。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）
在閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。