A．目的性與可行性
B．穩(wěn)定性與可變性
C．權(quán)威性與實用性
D．系統(tǒng)性與多功能性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．得到學生及家長的饋贈
B．愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)
C．愛學生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D．愛學生是獲得教學效果的基礎(chǔ)
A．家庭教育模式
B．學校教育
C．同輩群體
D．自我意識
A．家庭教育
B．學校教育
C．自我教育
D．社會教育
A．導向、規(guī)范和權(quán)威作用
B．激勵、評價和統(tǒng)一作用
C．導向、激勵和評價作用
D．宣傳、引導和激勵作用
A．有利于照顧學生的個別差異
B．有利于提高教學效率
C．有利于發(fā)揮教師的主導作用
D．有利于發(fā)揮學生集體的教育作用
最新試題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
下列哪一項屬于道家學派的主張?
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
學生的受教育權(quán)不包括()。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？