A．凱洛夫
B．加里寧
C．贊科夫
D．馬卡連柯
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A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標管理
A．嚴格按照知、情、意、行的順序?qū)W生進行教育
B．以情為開端，動之以情，對學生進行教育
C．以行為開端，從培養(yǎng)學生行為習慣人手，對學生進行教育
D．根據(jù)實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學生進行教育
A．直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
B．知識與能力
C．分科與綜合
D．知識與思想
A．課程任務
B．課程制定者
C．課程設置的要求
D．課程管理層次
A．授受
B．民主平等
C．相互促進
D．依附
最新試題
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手?