A．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的社會(huì)特征
E．性格的意志特征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．觀察
B．談話
C．測(cè)驗(yàn)
D．問(wèn)卷
E．案卷分析
A．緊張不安
B．憂心忡忡
C．集中注意困難
D．極端敏感
E．難以做決定
A.客觀性
B.主觀性
C.計(jì)劃性
D.隨意性
E.可比性
A．認(rèn)知失調(diào)
B．家庭教養(yǎng)方式
C．定勢(shì)
D．社會(huì)風(fēng)氣
E．同伴群體
A．課堂自然條件
B．師生關(guān)系
C．教學(xué)設(shè)施
D．上下級(jí)關(guān)系
E．空間布置
最新試題
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。