A.直線型思維障礙
B.自我中心型思維障礙
C.習慣性思維障礙
D.權威型思維障礙
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A.線型思維障礙
B.自我中心型思維障礙
C.習慣性思維障礙
D.權威型思維障礙
A.創(chuàng)新
B.創(chuàng)造
C.創(chuàng)新能力
D.獨創(chuàng)
A.創(chuàng)新
B.創(chuàng)造
C.創(chuàng)新能力
D.獨創(chuàng)
A.從個人層面來看,學習型組織創(chuàng)造不斷學習的機會,促進組織中員工之間探討和對話的氛圍
B.從組織層面來看,學習型組織有利于鼓勵員工共同合作,增強團隊的凝聚力
C.從社會層面來看,學習型組織有助于建立學習及學習共享系統(tǒng),并促使成員邁向共同愿景
D.從團體層面來看,學習型組織促進了組織與環(huán)境相適應,有助于企業(yè)為社會、為廣大人民群眾服務,盡到應盡的責任,給人民帶來福音
A.愿景驅(qū)動
B.由多個創(chuàng)造型團隊組成
C.善于不斷學習
D.具有創(chuàng)造能量
最新試題
對比聯(lián)想的特性有()。
培訓成果轉(zhuǎn)化機制中管理者支持度由低到高排列正確的是()。
邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性包括()。
在員工職業(yè)生涯早期的組織管理中,組織對新員工的接納的信號有()。
組織職業(yè)生涯管理中的角色可以是()。
從受訓者角度,培訓成果轉(zhuǎn)化可分為()。
設問檢查法包括:()。
發(fā)散思維與收斂思維的區(qū)別在于()。
培訓成果轉(zhuǎn)化機制中環(huán)境支持機制包括:()。
員工培訓開發(fā)系統(tǒng)的子系統(tǒng)有()。