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素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

學生的受教育權不包括()。

學校最早產(chǎn)生于

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。