A.秋季結(jié)束
B.正當(dāng)秋季
C.霜降之際
D.夏季結(jié)束
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開學(xué)不久，班主任張老師發(fā)現(xiàn)本班新安裝的百葉窗簾壞了。張老師看在眼里，急在心里，怎么辦？思前想后，她決定將下午班會主題臨時改為《我來說窗簾》。
班會開始，班主任首先讓同學(xué)們思考一個問題：窗簾有什么作用？同學(xué)們七嘴八舌地回答起來，有的說“窗簾可以遮隱私”，有的說“房間里有窗簾好看”，還有學(xué)生說“窗簾可以遮擋陽光”……張老師對教室里安裝窗簾的作用進(jìn)行了補充和總結(jié)。然后，張老師在PPT上展示了被損壞的窗簾圖片：筆直的方向調(diào)節(jié)桿被拉了下來，扭曲成幾段，扔在垃圾袋里；淡藍(lán)色的塑料條，有的破碎、有的斷裂；整個窗簾歪歪斜斜地掛著……全班一片嘩然：“誰干的”“我那天看到有人在拉窗簾”“喊他賠起”……等學(xué)生安靜下來后，張老師誠懇地說：“我不知道是誰干的，我也不想知道是誰干的。這件事情的主要責(zé)任在我，作為班主任，我沒有在安裝窗簾時及時向同學(xué)們明確提出愛護(hù)公物的要求，是我的失職。現(xiàn)在窗簾不能用了，怎么辦？”同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈h論起來。
過了一會兒，班長站起來說：“張老師，讓我們自己來處理這件事情吧！”張老師點點頭，說：“好，我相信你們能解決好這個問題！”接下來，班長讓每個同學(xué)拿出一張紙寫下自己的看法和解決辦法。不一會兒，50張紙條交了上來。
甲：損壞公物是錯誤的行為，應(yīng)該賠償。
乙：不要追究責(zé)任，給犯錯誤的同學(xué)一次改正的機會。
丙：損壞窗簾雖然是個別同學(xué)的行為，但賠償應(yīng)該是全班同學(xué)，因為我們是一個集體，我們發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，但沒有制止。我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。
?。捍蠹覝愬X買一個新窗簾，派專人保管，我愿意為大家服務(wù)。
戊：我看見幾個同學(xué)在扯窗簾，應(yīng)該批評他們。
……
班長一一宣讀后，選出幾條比較集中的意見進(jìn)行討論，最后無記名投票統(tǒng)一了處理決定：原諒損壞窗簾的同學(xué)，大家湊錢買一個新窗簾。
班長結(jié)束前，班主任第一個向班長交了錢，并說道：“我也是班級的一員”。
班會結(jié)束后，張老師收到了一張紙條，上面寫著：“張老師，對不起，我錯了！您的學(xué)生XXX”。
A.班級紀(jì)律是維持班級組織的主要手段
B.學(xué)生集體是教育的對象，也是教育的主體
C.班主任要強化角色意識，也要善于轉(zhuǎn)換角色
D.教師要善于通過集體教育個人，也要善于通過個人教育集體
E.師生之間、生生之間的包容、信任，有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展
A.行為權(quán)
B.要求權(quán)
C.請求權(quán)
D.保障權(quán)
A.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時及時表揚
B.當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真時進(jìn)行嚴(yán)厲批評
C.讓學(xué)生為自己的不認(rèn)真學(xué)習(xí)找出理由
D.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不認(rèn)真對自己的危害
A.潛伏學(xué)習(xí)的存在
B.學(xué)習(xí)是通過頓悟產(chǎn)生的
C.學(xué)習(xí)并不是S-R的直接聯(lián)結(jié)
D.外在強化是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素
E.未受獎勵的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化
A.內(nèi)部言語階段
B.認(rèn)知定向階段
C.物質(zhì)化活動階段
D.無聲外部言語階段
A.揭示了教育的本質(zhì)
B.強調(diào)以品德教育為重，知識教育為輕
C.強調(diào)促進(jìn)人的德性成長是教育的首要任務(wù)
D.揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
C.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合
D.發(fā)揚積極因素克服消極因素相結(jié)合
A.行政申訴
B.行政復(fù)議
C.行政賠償
D.行政訴訟
A.能夠進(jìn)行假設(shè)命題，并驗證假設(shè)
B.能夠從“A=B ，B=C”推出“A=C”
C.在體育課上能夠按老師說的“高矮順序”自行列隊
D.知道兩杯400ml的水即使放在不同大小的容器內(nèi)，體積也是一樣的
開學(xué)不久，班主任張老師發(fā)現(xiàn)本班新安裝的百葉窗簾壞了。張老師看在眼里，急在心里，怎么辦？思前想后，她決定將下午班會主題臨時改為《我來說窗簾》。
班會開始，班主任首先讓同學(xué)們思考一個問題：窗簾有什么作用？同學(xué)們七嘴八舌地回答起來，有的說“窗簾可以遮隱私”，有的說“房間里有窗簾好看”，還有學(xué)生說“窗簾可以遮擋陽光”……張老師對教室里安裝窗簾的作用進(jìn)行了補充和總結(jié)。然后，張老師在PPT上展示了被損壞的窗簾圖片：筆直的方向調(diào)節(jié)桿被拉了下來，扭曲成幾段，扔在垃圾袋里；淡藍(lán)色的塑料條，有的破碎、有的斷裂；整個窗簾歪歪斜斜地掛著……全班一片嘩然：“誰干的”“我那天看到有人在拉窗簾”“喊他賠起”……等學(xué)生安靜下來后，張老師誠懇地說：“我不知道是誰干的，我也不想知道是誰干的。這件事情的主要責(zé)任在我，作為班主任，我沒有在安裝窗簾時及時向同學(xué)們明確提出愛護(hù)公物的要求，是我的失職。現(xiàn)在窗簾不能用了，怎么辦？”同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈h論起來。
過了一會兒，班長站起來說：“張老師，讓我們自己來處理這件事情吧！”張老師點點頭，說：“好，我相信你們能解決好這個問題！”接下來，班長讓每個同學(xué)拿出一張紙寫下自己的看法和解決辦法。不一會兒，50張紙條交了上來。
甲：損壞公物是錯誤的行為，應(yīng)該賠償。
乙：不要追究責(zé)任，給犯錯誤的同學(xué)一次改正的機會。
丙：損壞窗簾雖然是個別同學(xué)的行為，但賠償應(yīng)該是全班同學(xué)，因為我們是一個集體，我們發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，但沒有制止。我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。
丁：大家湊錢買一個新窗簾，派專人保管，我愿意為大家服務(wù)。
戊：我看見幾個同學(xué)在扯窗簾，應(yīng)該批評他們。
……
班長一一宣讀后，選出幾條比較集中的意見進(jìn)行討論，最后無記名投票統(tǒng)一了處理決定：原諒損壞窗簾的同學(xué)，大家湊錢買一個新窗簾。
班長結(jié)束前，班主任第一個向班長交了錢，并說道：“我也是班級的一員”。
班會結(jié)束后，張老師收到了一張紙條，上面寫著：“張老師，對不起，我錯了！您的學(xué)生XXX”。
A.靈活運用了自然后果法，取得了良好的教育效果
B.不追究損壞創(chuàng)立的學(xué)生的責(zé)任，忽視了教育懲戒的作用
C.通過學(xué)生對班級的自主管理，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識
D.讓學(xué)生自己決策班級事務(wù)，沒有承擔(dān)起班級管理的指導(dǎo)和引領(lǐng)責(zé)任
E.善于抓住教育契機，采用價值澄清的方法，提高學(xué)生自我教育的能力
最新試題
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
強調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學(xué)家是（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
從該案例得到啟示有（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。