A．形成性評價(jià)
B．診斷性評價(jià)
C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．教學(xué)診斷
B．行動(dòng)研究
C．比較
D．自我提問
A．提綱式
B．點(diǎn)評式
C．解說式
D．隨筆式
A．結(jié)果評價(jià)
B．過程評價(jià)
C．定量評價(jià)
D．定性評價(jià)
A．對備課的反思
B．對課外輔導(dǎo)的反思
C．對教師反思意識(shí)的反思
D．對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思
A．總結(jié)性評價(jià)
B．形成性評價(jià)
C．診斷性評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
最新試題
根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價(jià)屬于（）。
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好，這種方法屬于（）。
下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。
高老師是一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動(dòng)的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會(huì)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。這種評價(jià)方式屬于（）。
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進(jìn)行對話交流，并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思，其采用方法的是（）。
從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評價(jià)模式是（）。
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。
為了便于因材施教，學(xué)校對報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班，這種評價(jià)屬于（）。