A、將危機(jī)管理納入學(xué)校教育
B、加大社會(huì)宣傳
C、開展模擬訓(xùn)練
D、設(shè)立“防災(zāi)日”活動(dòng)
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A.個(gè)人的態(tài)度影響溝通
B.知識(shí)范圍限制了溝通的進(jìn)行
C.社會(huì)－文化系統(tǒng)是溝通的既定前提
D.法律知識(shí)是溝通的保障
A.內(nèi)部噪聲
B.外部噪聲
C.上部噪聲
D.下部噪聲
A、危機(jī)疏緩
B、危機(jī)準(zhǔn)備
C、危機(jī)響應(yīng)
D、危機(jī)恢復(fù)
A.內(nèi)部噪聲
B.外部噪聲
C.上部噪聲
D.下部噪聲
A、行政首腦擔(dān)任最高領(lǐng)導(dǎo)
B、直屬行政首腦的決策協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
C、網(wǎng)格化的地方危機(jī)管理系統(tǒng)
D、一體化的應(yīng)急指揮中樞
最新試題
“局限理性模型”遵循“多害相比取其輕”的原則，甚至采取“排除法”的方案，抓住重點(diǎn)，當(dāng)機(jī)立斷，制定可用方案，并在執(zhí)行時(shí)調(diào)整優(yōu)化。
（）是指，為應(yīng)對(duì)常見災(zāi)種和頻發(fā)危機(jī)，公共危機(jī)管理主體在制定應(yīng)急預(yù)案、設(shè)置應(yīng)急機(jī)構(gòu)、落實(shí)應(yīng)急保障等方面所做的事前準(zhǔn)備工作。
下列哪項(xiàng)不屬于次生衍生災(zāi)害？（）
公共危機(jī)的（）是指，公共危機(jī)的來源、發(fā)展、演變等多方面具有復(fù)雜的規(guī)律、特征、機(jī)理，這加大了公共危機(jī)防范和應(yīng)對(duì)的難度。
調(diào)查追責(zé)的（）是指按照法律法規(guī)，政策文件，制度規(guī)范，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求，依法依規(guī)嚴(yán)肅開展調(diào)查。
突發(fā)事件新聞發(fā)布的速度應(yīng)達(dá)到在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上（）。
維護(hù)良好的（）秩序是災(zāi)后的首要問題。
全媒體時(shí)代的輿情呈現(xiàn)出（）的特征。
負(fù)面影響防范的關(guān)鍵是（）。
以設(shè)置機(jī)構(gòu)為核心的（）是安全風(fēng)險(xiǎn)防控長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵，逐步完善保障安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作得以實(shí)施的機(jī)構(gòu)和人員。