A.在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認(rèn)真
B.分析成員組成,看成員搭配是否合理
C.單獨(dú)召開該小組座談會,切實(shí)了解問題所在
D.單獨(dú)召開該小組座談會,鼓勵他們迎頭趕上
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A.標(biāo)準(zhǔn)參考評價(jià)
B.常模參照評價(jià)
C.綜合評價(jià)
D.直接評價(jià)
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
B.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C.綜合評價(jià)
D.直接評價(jià)
A.網(wǎng)絡(luò)軟件
B.網(wǎng)絡(luò)課程
C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
D.以上都不是
A.函授教育
B.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
C.移動遠(yuǎn)程教育
D.廣播電視教育
A.一個(gè)
B.兩個(gè)
C.三個(gè)
D.四個(gè)
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最新試題
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()