A.語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、講解技能
B.變化技能、演示技能、提問(wèn)技能
C.導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能
D.試誤技能、結(jié)束技能
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A.利用Blog進(jìn)行教育敘事
B.利用Blog創(chuàng)建和共享個(gè)人知識(shí)
C.利用Blog實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新
D.利用Blog學(xué)習(xí)外界知識(shí)
A.通訊錄管理
B.文檔管理
C.日程管理
D.博客（Blog）管理
A.中國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.英國(guó)
A.Outlook
B.iNota
C.Outlook
D.SPSS
A.客觀(guān)題測(cè)驗(yàn)
B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
C.檔案袋分析
最新試題
通常會(huì)議用話(huà)筒的指向性應(yīng)選擇（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。