A、理論依據(jù)
B、目標(biāo)
C、實(shí)現(xiàn)條件
D、操作程序
E、評價(jià)
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A、類型化討論法
B、自由討論法
C、集團(tuán)思考法
D、小組討論法
E、論壇討論法
A、測試教學(xué)
B、導(dǎo)入新課
C、講授新課
D、鞏固新課
E、布置課后練習(xí)
A、教師對于大綱的鉆研程度
B、教師對教材研究詳盡程度
C、教師對組織者選擇時(shí)機(jī)的理解
D、教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握
E、教師對教學(xué)情景的了解
F、教師對相關(guān)數(shù)量了解程度
A、需要很長時(shí)間
B、牽涉很多的人力、物力
C、需要特定的場所
D、進(jìn)行過程中會有停滯
E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對象
A、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法
B、教授概念的教育培訓(xùn)方法
C、提高解決問題能力的教育培訓(xùn)方法
D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法
E、感性教育培訓(xùn)方法
最新試題
()是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合
教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括()
集團(tuán)思考法的規(guī)則有()
討論法的基本類型有()
編寫教案的基本要求()
教師對教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質(zhì)量。
()是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法
以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有()
教學(xué)過程主要包括()
智能教育的方法有()