A、指導(dǎo)性原則
B、方向性原則
C、社會需求性原則
D、系統(tǒng)性原則
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A.單向的
B.逆向的
C.循環(huán)的
D.雙向的
A、客觀性原則
B、方向性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、社會需求原則
A、通過市場調(diào)查、職業(yè)分析;掌握社會需求變化
B、評估表準(zhǔn)的制定要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)
C、評估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化
D、反饋評估結(jié)果
A、評估要以社會需求為向?qū)?br />
B、評估要客觀準(zhǔn)確
C、評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前
D、評估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A、對評估對象做出評價(jià)
B、對收集到的事物的反應(yīng)做出分析
C、對某一事物的價(jià)值做出判斷
D、對事物的優(yōu)劣分出等級
最新試題
教材審核常用的基本方法有()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師()的一個重要方面。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。