A.沒(méi)有絕對(duì)的美，也沒(méi)有絕對(duì)的丑
B.“美是客觀的”不正確
C.美是相對(duì)的，是存在于我們主客觀世界里的
D.美是主觀，還是客觀，屬于蘿卜白菜各有所愛(ài)
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A.航行：目標(biāo)
B.出國(guó)：考察
C.學(xué)生：知識(shí)
D.茶葉：開(kāi)水
學(xué)生應(yīng)該從小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會(huì)不假思索地接受某些傳統(tǒng)價(jià)值觀，而哲學(xué)正是教會(huì)他們對(duì)這些價(jià)值觀提出質(zhì)疑。
上述議論以下面哪項(xiàng)為假設(shè)?（）
Ⅰ．除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會(huì)接受任何觀點(diǎn)
Ⅱ．即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力
Ⅲ．學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑是件好事
A.僅Ⅱ
B.僅Ⅲ
C.僅Ⅰ和Ⅱ
D.僅Ⅱ和Ⅲ
閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。
歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。也希望借此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)“貞觀之治”更大的歷史誤區(qū)中。
①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念
②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō)
③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及政治生活
④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉
A.①②③④
B.①③④②
C.③④①②
D.③①④②
A.超市里結(jié)賬處，你發(fā)現(xiàn)另一隊(duì)總是前進(jìn)得更快，但當(dāng)你換到另一隊(duì)，原來(lái)站的那一隊(duì)將就開(kāi)始前進(jìn)得快了
B.小李不小心將幾片面包掉在新地毯上，最上面一片抹了果醬，不巧的是那片面包掉落時(shí)正好是有果醬的那面朝下
C.小劉趁電視劇中間播放廣告時(shí)出去買爆米花，廣告結(jié)束后小劉恰好趕回來(lái)，但是電視劇演了五分鐘，這一集就結(jié)束了
D.如果你在街上準(zhǔn)備打車去赴一個(gè)時(shí)間緊急的約會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)街上幾乎所有的出租車都有乘客，而平時(shí)這個(gè)時(shí)間最好打車
A.由于國(guó)家“限購(gòu)令”的影響，部分大城市的房?jī)r(jià)已經(jīng)開(kāi)始松動(dòng)
B.由大城市返回中小城市的人，大部分在工作生活上不適應(yīng)
C.在大城市巾常會(huì)遇到比在中小城市更難克服的困難
D.大城市的基礎(chǔ)設(shè)施比中小城市更為優(yōu)越便利
最新試題
把想象分為：再造想象、創(chuàng)造想象，這是根據(jù)（）。
記憶力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志是（）
能辨別前后方位的年齡是（）。
作者在最后一段中說(shuō)“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這已失卻讀書(shū)的真意義”，這樣說(shuō)的理由是什么？
教育計(jì)劃是屬于（）。
幼兒（）的發(fā)展，為幼兒辨識(shí)字形提供了可能性。
下列是幼兒教師的能力素質(zhì)的是（）
寫(xiě)作題：閱讀材料并按要求寫(xiě)作文。在心理學(xué)意義上，信念被理解為個(gè)體對(duì)于有關(guān)自然和社會(huì)的某種理論觀點(diǎn)、思想見(jiàn)解的堅(jiān)信不疑的看法。信念作為一種內(nèi)在的精神狀態(tài)，同時(shí)又體現(xiàn)著個(gè)體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。信念是從事一切活動(dòng)的激勵(lì)力量和心理動(dòng)力。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以"教師的信念"為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義；觀點(diǎn)明確；分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
幼兒學(xué)習(xí)的主要來(lái)源是（）。
幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)“設(shè)計(jì)-實(shí)施--修正--再實(shí)施--再修正”的螺旋式發(fā)展過(guò)程，這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。